A matematikai nyelvezet fejlesztése

A matematikai nyelvezet fejlesztése

Az elemi iskolában való matematikai tanulás egyik nagy nehézsége a matematikai nyelvezet elsajátítása. Tudott dolog, hogy a nyelv megkönnyítheti a gondolkodást, megengedve, hogy 636d38g komplexebb, hatásosabb és pontosabb legyen, vagy esetenként gátolja vgy félrevezesse a gondolkodást. Éppen ezért a kifejtett tevékenységben hangsúlyt fektetünk a matematikai fogalmak helyes elsajátítására.

I. osztályban a gyereknek csökkentett nyelvi készsége van. A tanulók nem képesek a matematikai beszélgetésnek eleget tenni. A nyelvezet fejlödése szorosan összefügg a matematikai fogalmak kialakításával, támasz példákat találva a gyerekek élettapasztalatában, akik a progresszív nyelvezetüket fejlesztik és fokozatosan kezdik megérteni a nyelvi kifejezésekbeli matematikai tartalmakat, konkrét tárgyak tevékenységével kezdve.

A tanulók kezdik megérteni, hogy az aritmetikai müveletet különbözö képpen lehet kifejezni, mint például: "add össze a 3-at 5-tel", "3 összeadva 5-tel", "3 és 5 összege", mindegyik a 3+5 müveletet fejezi ki. A "+" jel a következö fogalmak által sugallt: hozzáadva, jövedelem, növelt, hozott ..., a "-" jel azt fejezi ki: elmentek, elfogyott, stb.

A matematikai jelképeket számos gyakorlati példával kell kísérni, mert ha nem értik meg jól ezen kifejezéseket, a tanulók mechanikusan fogják visszaadni az írott matematikai fogalmakat, nem lesznek képesek a feladat kijelentése által képviselt helyzetet észrevenni.

A feladatok megoldásában létezik a fogalmak megértésének egy köztes szintje, amelyet az adatok vázlatos fogalmai reprezentálnak, és amely a kulcsszavak kiválasztását, szeszizálását jelenti, amellyel a müveletek jelentését kifejezi:

Pédául: hozzáadom, nagyítom, ennyivel kevesebb, annyiszor több, negyede, kétszerese, stb.

A gyerekek matematika értésének és alkalmazásának képessége alapja a jelkép, gondolkodás és nyelvezet közti állandó interakció.